Traducido por Lairam Romero. Editado por Natalia Rodriguez.
Esta historia ha sido traducida. Lee la versión en inglés aquí.
Un estudiante que se crió hablando español en su hogar puede que tenga la capacidad para sostener una conversación normal. Sin embargo, puede enfrentar desafíos cuando se trata de escribir un ensayo académico o dar una presentación profesional.
Sergio Sanchez Lopez, un estudiante de último año que estudia ciencias biológicas y español, dijo que su relación previa a unirse al Spanish Heritage track con el español provenía mayormente del que se hablaba en su casa.
El programa tiene como meta ayudar a estudiantes que hayan crecido aprendiendo español en sus hogares o que hayan vivido en una comunidad hispanohablante a mejorar sus destrezas académicas.
Como estudiante de ciencias, lo que realmente lo inspiró a seguir una carrera a través del programa fue la ilusión de poder proveer sus servicios como futuro doctor en ambos lenguajes.
"Si no puedo tener un nivel profesional de español, ¿cómo se supone que me comunique adecuadamente con ellos?" dijo Sanchez Lopez. "Así que, ahí fue cuando decidí, sabes qué, vamos a intentarlo".
Sanchez Lopez esperaba que los cursos tuvieran un enfoque en el español utilizado en España, pero se encontró con la sorpresa de que las lecciones eran más centradas en aquello a lo que él había estado expuesto toda su vida.
Una de las lecciones que le enseñaron los cursos fue identificar lo que se conoce como "falsos amigos", palabras en dos lenguajes que pueden significar dos cosas completamente distintas.
Sanchez Lopez expresó que sus destrezas de escritura habían mejorado durante el transcurso del programa.
"(El programa) definitivamente me enseñó bastante vocabulario, mucha gramática y cómo mejorar particularmente en esas áreas", dijo Sanchez Lopez. "Esas eran las áreas en las que tenía mayor dificultad … definitivamente funcionó".
Por otro lado, Sanchez Lopez dijo que le hubiera gustado ver más talleres de escritura, una mayor participación de la facultad para promocionar el programa e intercambio cultural.
Incluso, mencionó que una característica que añadiría al programa sería la oportunidad de conocer mejor a los profesores y observar una clase antes de inscribirse.
Gabrielle Yocupicio, profesora del Spanish Heritage track, dijo que una de las metas del programa es promover un espacio donde el bilingüismo sea valorado y reconocido.
Yocupicio fue estudiante de herencia. Tomó clases de español que no eran dirigidas a su comunidad ni a cómo ella lo hablaba. Ella dijo que el español que le enseñaron le parecía más extranjero en vez de relacionado a su identidad.
A las personas que crecen en hogares multiculturales o rodeadas de hispanohablantes, pero no son capaces de hablar el lenguaje, se les conoce como "no sabo", haciendo referencia a la desconexión con el idioma.
Melissa Negron, profesora de la School of International Letters and Cultures, dijo que hay preconcepciones del lenguaje que dan lugar a los llamados niños "no sabo".
Negron mencionó que muchos creen que el uso frecuente del Spanglish implica directamente que no se puede hablar español con fluidez. En cambio, Negron afirmó que el Spanglish es una forma de expresar la cultura para quienes crecieron hablando ambos idiomas.
Jose Ruiz, un estudiante de último año que estudia psicología, dijo que el programa hace un buen trabajo en enseñar perspectivas de otras culturas.
"Ganar una perspectiva distinta te ayuda a entender mejor a las personas e igualmente te ayuda a resolver problemas de mejor forma", dijo Ruiz.
El programa amplió el conocimiento de Ruiz con respecto a los diferentes tipos de español, junto con el vocabulario y desarrollo profesional.
Ruiz dijo que cualquier estudiante interesado en el programa debe saber que no es solo para personas que hablan un español perfecto o que no hablan español en absoluto; el programa mayormente se enfoca en ayudar a los estudiantes desde la etapa en que se encuentren.
Laura Dicochea, quien trabaja en la Office of the Dean of Students in Student Advocacy en el área de defensa y apoyo estudiantil, organizó una charla especial para el programa en la que compartió por qué es una firme defensora del bilingüismo y de los programas de educación bilingüe o de doble idioma.
Dado que Dicochea se mudó con frecuencia entre México y Estados Unidos, tuvo que superar desventajas tanto en inglés como en español durante su crecimiento.
Tuvo una experiencia similar a la de Yocupicio; nunca llegó a sentirse totalmente fluida ni integrada en su lengua y su cultura.
"No importa cuánto español sepa ni qué idioma sea", dijo Dicochea. "Lo voy a compartir y es parte de mi identidad. Es parte de mi cultura".
Nota del Editor: Este artículo fue traducido del inglés al español por una periodista. La versión final fue revisada por Natalia Rodriguez con la asistencia de inteligencia artificial. Todas las herramientas de inteligencia artificial son revisadas por un editor.
Comunícate con la periodista lmrome12@asu.edu.
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Lairam Romero is a reporter for La Prensa at The State Press. She has worked previously with Blaze News, Blaze Radio, (NAHJ) National Association of Hispanic Journalists, and the NAHJ bilingual magazine VOCES. This is her first semester with The State Press as a Journalism and Mass Communication major in her second year.
